Как помочь ребёнку стать внимательней

Родительское собрание 

на тему "Как помочь ребёнку стать внимательнее"

(Подготовили учителя начальных классов Чистякова Татьяна Владимировна и
Харитонова Елена Леонидовна)

(см. игры для развития внимания)
(см. презентацию "Игры для развития внимания")

Уважаемые родители! Сегодняшняя наша встреча посвящена проблемам, связанным с успешностью учебной деятельности ваших детей. Во многом результаты учения напрямую связаны с познавательными процессами, которые формируют способность к интеллектуальной деятельности младших школьников. (Слайд 1- 2) (см. презентацию)

Позади первая четверть и с результатами адаптации вас познакомит психолог Абышева Елена Владимировна  (Слайды 3,4,5)

Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психологического процесса.

  Давайте вспомним стихотворение С. Маршака:

                         Жил человек рассеянный

                         На улице Бассейной.

                         Сел он утром на кровать,

                         Стал рубашку надевать,

                         В рукава просунул руки-

                         Оказалось это брюки…

                         Вместо шапки на ходу

                         Он надел сковороду,

                        Вместо валенок перчатки

                       Натянул себе на пятки…

Как часто наши дети похожи на такого рассеянного человека. Нередко из-за недостатка внимания ребёнку трудно учиться в школе. Маленький ученик, словно не слышит и не видит того, что он должен усвоить и запомнить. В старших классах ему становится труднее, так как поступающая и требующая запоминания информация обильна и разнообразна.

(Слайд 6)

Уважаемые родители, попробуйте продолжить фразу: «Внимательный ребёнок – это…»

Что же такое внимание?

(Слайд 7)

Внимание – это способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях.

Из окружающего мира на нас одновременно воздействует большое количество источников информации. Усвоить всю поступающую информацию невозможно, да и не нужно. Но выделить из неё полезную, значимую в данный момент, важную для принятия правильных решений совершенно необходимо. Эту функцию психической деятельности и выполняет внимание.

(Слайд 8)

Внимание может быть непроизвольным, т.е. не имеющим цели и волевого усилия, произвольным – т.е. наличие цели и активное её поддержание, и послепроизвольным, т.е. – наличие цели, но без волевого усилия

(Слайд 9)

Охарактеризуем основные свойства внимания, к которым относятся: концентрация, объём, устойчивость, распределение и переключение.

(Слайд 10)

Концентрация внимания - умение сосредоточиться на нужном объекте, отдельных его частях или признаках, способность вникнуть в проблему, задачу. Человек с высокой концентрацией внимания обычно отличается хорошей наблюдательностью, организованностью. И наоборот, человек, у которого слабо развито это свойство бывает рассеянным, несобранным.

(Слайд 11)

Объём внимания характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов.

Для детей 7 лет число таких объектов колеблется от трех до пяти. При хорошем объёме внимания ребёнку легче совершать операции сравнения, анализа, обобщения, классификации. Если у ребенка недостаточный объём внимания, то ему трудно одновременно увидеть, осознать все необходимые признаки вещей или явлений, и в таком случае ошибки в решении поставленной задачи весьма вероятны.

(Слайд 12)

Устойчивость внимания – это одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдения за ними. Об особенностях распределения внимания судят по тому, легко или с трудом ребенку удается делать несколько дел одновременно: писать письмо и разговаривать, решать задачу и отвечать на вопросы, заниматься работой и наблюдать за окружающим и т. п. легко ли воспринимаются и запоминаются дополнительные разъяснения и беглые замечания учителя и родителей.

(Слайд 13)

     Распределение - это одновременное внимание к одному или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдений за ними.

(Слайд 14)

Переключение внимания - это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи. Об индивидуальных особенностях переключения внимания  можно судить по тому, насколько быстро ребенок переходит от одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, втягивается в работу, может ли быстро закончить какое-либо занятие или постоянно возвращается к нему в своих мыслях или действиях.

Существует ряд причин, которые усиливают возможность ребенка быть невнимательным.
   Во-первых, появление в носоглотке ребенка аденоидов. Эти образования мешают носовому дыханию, что ведет к обеднению кислородом системы кровоснабжения мозга и к нарушению его нормальной работы. Такие дети дышат ртом, их глаза теряют свой живой блеск и выразительность, становятся тусклыми и какими-то стеклянными - весь облик ребенка меняется. В этом случае родителям следует обратиться к врачу, его советы помогут возвратить ребенку работоспособность.
   Во-вторых, причиной рассеянности может стать легкое и быстро проявляющееся утомление детей. Оно наступает особенно быстро при выполнении трудной, неинтересной и однообразной работы, требующей длительного напряжения нервно-мышечной системы и особенно зрительного и слухового аппаратов. Перегрузка впечатлениями, сильными эмоциональными переживаниями, недостаточный отдых вызывают возникновение сильного торможения деятельности мозга. Наступает сонливость, нервные клетки теряют восприимчивость и перестают отвечать на падающие, на них раздражители. Чтобы избежать этого, важно следить за тем, чтобы ребенок соблюдал режим дня, особенно в выходные дни. Не стоит перегружать его в выходные занятиями в различных кружках, студиях, посещением гостей, театров, музеев, просмотром фильмов, компьютерными играми и т. п. Такое изобилие впечатлений не дает ребенку возможности сосредоточиться на деятельности, предлагаемой ему в рабочие дни.
В-третьих, причиной рассеянности может быть неправильное воспитание ребенка в семье. Освобождение ребенка от всех его обязанностей и одновременно выполнение всех его прихотей, отсутствие нормирования времени занятий, отдыха, развлечений, разбросанность интересов также может вызывать быстрое утомление и отключение внимания у ребенка.

  Выделяют следующие проявления дефицита внимания у детей. Попрошу Вас отметить, какие из этих проявлений имеют место у вашего ребёнка, чтобы потом Вы могли более целенаправленно помочь ему в домашних условиях

(Слайд 15)

1.Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребёнок корчится, извивается.

2.Не может сидеть спокойно на месте. Когда требуется это.

3.Легко отвлекается на посторонние стимулы.

4.С трудом дожидается своей очереди во время игры и в различных других ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии)

5.На вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав до конца.

6.При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).

7.С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.

8.Часто переходит с одного незавершенного действия к другому.

9.Не может играть тихо, спокойно.

10.Болтливый.

11.Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).

12.Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь.

13.Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги т.д.)

14.Часто совершает опасные действия. Не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.

Наличие у детей восьми из перечисленных 14-ти симптомов, является основанием для утверждения того, что у ребёнка проявляется синдром дефицита внимания.

Все проявления дефицита внимания можно поделить на три группы:

Признаки гиперактивности (1,2,7,8,9,10)

Невнимательности и отвлекаемости (3,6,12,13)

Импульсивности (4,5,11,14)

    Эти нарушения поведения сопровождаются серьёзными вторичными нарушениями, к числу которых, прежде всего, относятся слабая успеваемость и затруднения в общении с другими детьми.

(Слайд 16)

 Внимание – это не раз и навсегда данное качество. Внимание можно и нужно развивать! Младшему школьнику это сделать очень трудно. Ему необходимо помочь научиться управлять своим вниманием. И главными помощниками ребёнку могут стать мама и папа.

    К числу эффективных средств развития внимания и других познавательных процессов личности младшего школьника относятся игры и игровые упражнения. С некоторыми из них я  предлагаю, познакомиться на нашем родительском собрании.

Слово предоставляется Харитоновой Елене Леонидовне.
8. Заключительный этап.

- В качестве решения родительского собрания я предлагаю вам  следующие рекомендации:  (Слайд 17)

•         Помогите вашим детям стать внимательными.

•         Приобретайте, читайте и используйте книги, в которых  можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания.

•         В основе внимания лежит интерес. Играйте вместе с детьми  в различные игры, развивающие все свойства внимания.

•         Научитесь играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют «школой внимания».

•         Не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления.

•         Учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое- в знакомом.

•         Постоянно тренируйте внимание своего ребенка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, походы, любую возможность.

•         Стимулируйте интерес к развитию внимания собственными примерами и примерами из жизни других людей.

•         В семейном кругу демонстрируйте достижения ребенка по развитию собственного внимания.

•         Наберитесь терпения и не ждите немедленных, успешных результатов.

9. Оценка. (Слайд 18)

В заключении собрании я предлагаю вам продолжить фразу: « Сегодня на родительском собрании мы поняли, что внимание…»

(Слайд 19)