САМООЦЕНКА УЧАЩИХСЯ И ПРИЁМЫ ЕЁ КОРРЕКЦИИ

    

Самооценка учащихся и приёмы её коррекции.

(Подготовила учитель начальных классов Храмова Наталья Владимировна)

(см. презентацию "Самооценка учащихся")

 Российские психологи рассматривают самооценку как сторону самосознания личности, как продукт её развития порождаемый всей её жизнедеятельностью.

  Самооценка, как и самосознание в целом имеет общественный характер и обусловлена социальными условиями.

   Формируясь в процессе всей жизнедеятельности личности самооценка

в свою очередь выполняет важную функцию в её развитии,  выступает регулятором различных видов деятельности и поведения человека.

Самооценка- это знание человеком самого себя и отношение к себе в их единстве.

Самооценка может быть : адекватной ,завышенной и заниженной.

У младших школьников наблюдаются все виды самооценки. Причём от класса к классу возрастает умение правильно оценивать себя, свои возможности и в то же время снижается тенденция переоценивать себя.

Самооценка в зависимости от своей формы может стимулировать или , наоборот, подавлять активность обучающегося.

Адекватная самооценка позволяет человеку правильно соотносить свои силы с задачами разной трудности. Именно адекватная самооценка даёт ребёнку нравственное удовлетворение.

Дети  с адекватной самооценкой активны, бодры, общительны, обладают чувством юмора. С интересом самостоятельно ищут ошибки в своих работах, выбирают задачи в соответствии со своими возможностями.

На становление самооценки младшего школьника огромное влияние оказывает стиль воспитания в семье, принятые в ней ценности. Дети с завышенной самооценкой воспитываются по принципу « кумира семьи», в обстановке всеобщего поклонения. В семьях , где дети имеют высокую ( не  завышенную) самооценку, внимание к личности ребёнка сочетается с достаточной требовательностью, родители не прибегают к унизительным наказаниям и охотно хвалят ,когда ребёнок этого заслуживает.

Дети  с заниженной самооценкой пользуются   большой свободой в семье, но эта свобода , результат бесконтрольности, следствие равнодушия родителей к детям.

Отношение ребёнка к себе как ученику в значительной мере определяется семейными ценностями. У ребёнка культивируются те качества, которые больше всего заботят родителей: поддержание престижа, послушание, высокая успеваемость. Замечено , что ценности учения у детей и их родителей полностью совпадают в первом классе и абсолютно расходятся к окончанию начальной школы.

Неадекватная самооценка ( завышенная или заниженная) – деформируют внутренний мир личности, искажает её мотивационную и эмоционально- волевую сферу и тем самым препятствуют гармоничному развитию. Неадекватная низкая самооценка снижает уровень социальных притязаний человека, способствует развитию неуверенности в собственных возможностях , ограничивает жизненные перспективы человека. Самооценка у детей не остаётся стабильной. В зависимости от успехов в образовательной деятельности, возрастных особенностей и многих других факторов  она имеет тенденцию изменяться.

Неадекватная заниженная самооценка у младших школьников ярко проявляется в их поведении и чертах личности. Характерной особенностью детей с заниженной самооценкой является их склонность уходить в себя , выискивать в себе слабости, сосредоточивать на них своё внимание. Нормальному развитию детей с заниженной самооценкой  мешает их повышенная самокритичность, неуверенность в себе. Во всех своих начинаниях , в делах они ждут только неудачи. Такие дети очень ранимы, повышенно  тревожны, застенчивы , робки, сосредоточены на себе , неуспехи затрудняют  их общение с детьми и взрослыми. Эти дети чувствительны к одобрению , ко всему тому , что повысило бы их самооценку.

Высокая неадекватная самооценка сопротивляется перестройке, и ребёнок склонен сохранять её, игнорируя и оценку его окружающими, и свой опыт. Он не допускает у себя наличие слабости, неумения, несостоятельности. Длительное сохранение завышенной самооценки имеет место  в двух случаях : когда ребёнок , несмотря на успех, всё- таки получает от кого – либо положительную оценку или когда он обладает какими- то способностями, которые обеспечивают ему частичный или временный успех.

Дети с завышенной самооценкой переоценивают свои возможности, результаты деятельности, личностные качества.  Они обязательно расхваливают себя, но зато охотно критикуют всё, что делают другие. Высокомерие, бестактность, чрезмерная самоуверенность- эти черты личности легко формируются у детей  с завышенной самооценкой.

Самооценка – результат постоянного сопоставления того, что человек наблюдает в себе, с тем как он видит в других людях , и в то же время с тем, как он предполагает , что видят в нём другие. Основными факторами, влияющими х отношение к образовательной деятельности, которая является одним из важна формирование самооценки детей младшего школьного возраста, являются оценочное поведение учителя, родителей и  их отношение к образовательной деятельности, которая является одним из важнейших факторов , оказывающим влияние на формирование самооценки младшего  школьника.

Что же делать, чтобы ученик адекватно оценивал свои результаты, а значит , сохранял психологическое и физическое здоровье?